教学方法

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       教学方法

       机器人的出现使得产品自动化,标准化,统一化成为可能,带领人类步入现代化社会。简而言之,机器人把思想转化为行动。实际上,机器人教育就是从机器人这一特性延伸开来的。机器人教育是指通过机器人的设计、组装、编程与运行,激发学生学习兴趣、培养学生综合能力(动手能力、创造力和思维能力)。

       如果说幼儿、少儿教育的本质就是教孩子做人,那机器人教育就是在这个基础上教孩子做事。roborobo课程的模式与流程(情境导入、探索体验、反思学习、总结重构)十分吻合孩子获取和建构知识的特点。同时,也恰恰吻合流程管理的PDCA循环理念。

   情景导入(plan):

      情境导入的环节,一方面通过与生活息息相关的场景,激发孩子们头脑中已有的“图式”,让孩子们将已有的生活经验,将本次机器人活动主题对接起来。同时,引导孩子们在头脑中构思,设计出本次机器人的造型,思考其功能。实际上,通过这个环节,让孩子们对机器人制作,做一个基本的计划。

      探索体验(do):

      探索体验分成组装与编程两部分,组装的过程,孩子们将自己头脑中设计出来的机器人,付诸于现实,在这个过程中,培养了想象力、创造力与动手能力。在编程部分,则充分的考验孩子们的逻辑思维能力和细心的做事习惯。

      反思学习(check):

      孩子们在学习的过程中,可能会遇到各种挑战与挫折。经过摸索之后,孩子们对机器人任务、对自己的能力也有了大概的认识。此时,老师鼓励孩子们积极探索,勇于创造,针对孩子们在探索过程中出现的问题,做出有针对性的指导。

      总结重构(action):

      孩子们基本上完成了本次活动的主题任务。老师根据课堂上孩子们出现的各种问题,做出概括性的总结,并演示机器人制作的较好方法,集中指导。孩子们根据老师的提示,结合自己的想法,提出见解,分析成功或者失败的原因。



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