近一年来，教育领域的数字化、信息化政策频出，从国家战略部署到地方创新实践，均释放出明确信号：人工智能教育正成为考学竞争的新赛道。

以北京为例，2025年共有80余所学校公开中考科技特长生招生政策简章。因此，以人工智能、机器人、编程为代表的科技创新类项目正在成为青少年接触科研前沿、培养创新思维的黄金途径，其价值已远超兴趣范畴。

孩子们通过系统性规划，收获的不仅是升学优势，更是受益终身的科研素养与解决问题的能力。此外，搞科技创新的目的，也并不纯为了参加科技创新比赛，而是为了培养创新思维，这种思维能发散到各行各业，贯穿到生活的始终。

从这个基础上来看，每个具备能力的中小学生都应该利用学习到的知识资源在课余时间去搞一下科技创新项目，并不是为了取得什么成果，而是为了锻炼自己，由日常的现象引发创新思考，然后形成一套方案去解决实际的问题。

当然，科技创新也是要因人而异的，虽然我们知道科创对孩子有好处，但是谁也不能保证每个孩子都去搞科创。在这里我们重点建议以下几种类型的孩子去接触科创项目：

“坐不住”的孩子

有些孩子成绩一般，对死记硬背的东西记不太住，思维活跃，充满想象力，这种孩子往往是家长和老师眼中的“坐不住”的孩子。

这类孩子往往在小学不占优势，但是家长们可以利用他们的天性，挖掘他们的天赋，鼓励他们去做一个科学项目，让他们带着目的去学知识、解决问题，这样他们不仅能在探究的过程中把学过的知识内化为自己的，还能快速激发内驱力实现学业上的逆袭。

“坐得太稳”的孩子

有些孩子在日常学习中过于听话，老师和家长说什么，他们就做什么，这类孩子过于墨守成规、按部就班，思维不够活跃，“坐得太稳”。

这类孩子更应该接受创新思维的培养——只会按照别人的指令行事，将来在工作上也很难有主见、有见解，很容易被AI取代。如果通过科创培养出他们的科创思维，再加上他们性格沉稳的特点，将来成为攻坚高精尖技术的科研人才也未可知。

科技教育不仅是一种兴趣，更是一种能力和素质的培养。在科技创新的这条道路上，不仅仅让孩子们学会更多的知识，同时对孩子们的身心发展更有着巨大的作用。

多多地参与科技创新比赛更加有益于孩子的身心发展，在激发孩子们兴趣的同时，也可以帮助孩子们学习更多的知识，这将对他们未来的发展具有重大的影响。