近期，教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》，在重点任务中特别提到“科学素养提升行动”，将以实际行动落实党的二十大关于教育、科技、人才三位一体布局战略要求，针对讲得多做得少，学生对科学技术缺乏内在兴趣等问题，深化中小学科学教育改革，强化做中学、用中学、创中学，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，提升学生解决实际问题的能力，发展学生科学素养。

方案明确，要求加强科学类学科教学，指导地方开齐开足科学课程，通过多种方式补充配齐科学课教师，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考。同时要求加强科学教育实践活动，遴选一批科技馆、博物馆、研学基地、高科技企业等，作为中小学科学教育实践基地，组织学生在实践探究中学习。

此外，方案自2023年启动，有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革，至2027年，将形成配套性的常态长效实施工作机制，总结发现一批教学方式改革成果显著的教育教学案例，形成基础教育课程教学改革新气象。

党的二十大以来，我国正式开启了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程。基础研究是科技创新的源头，新时代，党和国家对基础学科拔尖创新人才的需求比以往任何时候都更为迫切，而科学素养在基础学科人才的培养中起到了举足轻重的作用。

在此背景下，《基础教育课程教学改革深化行动方案》正是通过指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革，更新教育理念，转变育人方式，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展。

放眼未来，如何做好青少年的“科学素养提升行动”。在专家看来，除了要在全社会广泛开展科普工作，提高全民科学素养，营造崇尚科学的社会氛围，尤其在高中和义务教育阶段加强科学教育，提高青少年对基础科学研究的兴趣和深造的决心之外。

还要在科学教育中重视实验操作，也就是要培养孩子们的创新精神、探索意识，提高他们的实际动手能力，鼓励孩子们在实际动手中亲身感受科学实践的意义，让他们在实践的过程中真正感受到科学研究、探索的快乐和价值。